Reflexões sobre nossa práxis: a teoria e a prática em Ciências

Resumo

Ensinar Ciências nos diferentes níveis de ensino, desde a Escola Fundamental até os cursos de Pós-graduação, mostra realidades diferentes em cada situação. Os avanços científicos, tecnológicos e educacionais somente serão compreendidos quando o professor e aluno conhecerem a História das Ciências, tanto envolvendo os aspectos Filosóficos, como Epistemológicos e Metodológicos que ocorreram durante as diferentes etapas das diferentes Ciências. Novas teorias, novos postulados, as verdades científicas, antes absolutas, hoje são provisórias. É claro e evidente que muitas práticas de sala de aula vêm sendo, ainda hoje, mera transmissão de informação onde os recursos utilizados não passam do livro didático e um quadro verde para reproduzir as informações do livro. Nesta situação, questiono: como os alunos estabelecerão os laços do presente com o passado? Com as mudanças nas leis e o crescente desenvolvimento científico/tecnológico, novas propostas de ensino tornaram-se necessárias para representar os avanços do conhecimento científico. O debate moderno sobre a práxis em Ciências, reiterado pelos autores citados, aponta para o imperativo de superar a cisão entre a sala de aula teórica e o laboratório prático. A verdadeira práxis no ensino de Ciências exige que a teoria não seja apenas ensinada, mas sim assimilada criticamente para orientar uma prática transformadora. O desafio para o professor contemporâneo é garantir que cada ação (aulas, experimentos, discussões) seja permeada por uma reflexão teórica que a justifique e, ao mesmo tempo, que cada conceito teórico seja constantemente revalidado e aprofundado pela experiência prática, concretizando a unidade dialética da práxis.