Informática como recurso pedagógico no Ensino Fundamental: desafios e propostas para a rede pública: análise crítica e propositiva numa revisão do início do processo

Resumo

Este artigo explora a integração da informática como recurso pedagógico no ensino fundamental da rede pública, com base na tese de Sebastião de Oliveira Rebouças (2001). Analisa-se o diagnóstico realizado em seis escolas de Boa Vista, Roraima, que revelou barreiras significativas à implementação efetiva do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO), como a precariedade da infraestrutura, a falta de formação continuada de professores e a ausência de uma proposta pedagógica clara para o uso das tecnologias. Diante desses desafios, o estudo de Rebouças propõe uma metodologia de aprendizagem por projetos, fundamentada no construtivismo de Piaget e Vygotsky, que visa transformar o computador de uma ferramenta meramente técnica em um instrumento de construção do conhecimento. A proposta detalha sete princípios e nove etapas para a implementação de projetos pedagógicos, enfatizando o papel do professor como mediador e a relevância da colaboração. Conclui-se que a superação das barreiras exige um investimento multifacetado em infraestrutura, formação docente e, crucialmente, na adoção de abordagens pedagógicas inovadoras que integrem a tecnologia de forma significativa ao currículo, promovendo uma educação mais engajadora e alinhada às demandas do século XXI.