Entre a gaiola e a diversidade cultural: isoformismo, tecnologia e sustentabilidade social nas escolas municipais da Amazônia Setentrional
Resumo
Este artigo teórico investiga as tensões estruturais entre a padronização tecnológica imposta pelas políticas educacionais e a diversidade sociocultural dos municípios sem autonomia fiscal na Amazônia Setentrional, particularmente em Roraima. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: como o isomorfismo institucional, materializado nas políticas de inclusão tecnológica e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), impacta a capacidade das escolas municipais em contextos de fronteira, fluxos migratórios intensos e presença de populações indígenas de promoverem uma educação científica e tecnológica alinhada ao ODS4 e à sustentabilidade social? O objetivo geral é analisar, sob a ótica da sociologia econômica, os mecanismos isomórficos que produzem homogeneização organizacional nas escolas municipais em detrimento das especificidades territoriais. Os objetivos específicos são: (i) examinar as pressões coercitivas exercidas pelo Estado sobre os sistemas municipais de ensino; (ii) investigar o isomorfismo mimético como resposta à incerteza tecnológica em contextos de escassez; (iii) compreender o papel da profissionalização docente na homogeneização curricular; analisar as implicações culturais da BNCC em regiões conurbadas com presença indígena e migração venezuelana;(iv) e articular as contribuições recentes da pesquisa em sustentabilidade social aplicada à educação. Adota-se a análise de conteúdo com enfoque hermenêutico, para interpretar as tensões entre racionalidade técnica e racionalidades substantivas. Os resultados apontam que o isomorfismo institucional, ao desconsiderar as realidades locais, aprofunda desigualdades e compromete a justiça cognitiva. A principal contribuição é a proposição de um quadro analítico para avaliar políticas educacionais sob a perspectiva da sustentabilidade social e do enraizamento cultural, incorporando as investigações contemporâneas sobre educação inclusiva e bem-estar infantil em contextos periféricos.
