Processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência diante dos indicadores afetividade, socialização e aprendizagem no ensino fundamental

Resumo

Este artigo trata sobre trajetória escolar de alunos com deficiência e o processo de inclusão diante dos indicadores afetividade, socialização e aprendizagem, e tem como problema, entender o processo investigativo sobre as interações de afetividade, socialização e de aprendizagem, durante a trajetória escolar, de alunos com deficiência, que levam ao processo de inclusão. Este trabalho tem significativa importância para as áreas da Educação, Educação Inclusiva, Psicologia, entre outras que se interessarem por este assunto. Ele traz vários fundamentos para entender como pais e alunos com deficiência, que participaram da pesquisa, lidam com as realidades encontradas na transição do ensino fundamental para o ensino médio e se a partir da afetividade, da socialização e da aprendizagem ocorre a inclusão desses indivíduos com deficiência. Os conceitos a serem utilizados serão afetividade, socialização e aprendizagem, sendo os principais autores Vygotsky (1991), Durkheim (1974) e Pestalozzi (2006). A pesquisa utilizada foi qualitativa, o método utilizado será o Hermenêutico, análise do conteúdo e do discurso com uma entrevista semiestruturada com pais com foco no Ensino Fundamental a partir dos indicadores afetividade, socialização e aprendizagem.