Métodos alternativos como ferramenta nas atividades em campo direcionadas à Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Resumo

Este trabalho realizado no período de 2011 até 2015, na Região do Médio Norte do Mato Grosso dedicou-se a investigação da formação continuada dos professores diante do uso das atividades em campo como ferramenta direcionada ao tema Educação para o Desenvolvimento Sustentável verificando suas influências nas mudanças conceituais, Atitudinais e comportamentais e as possibilidades de releitura dos atuais Projetos Políticos, Pedagógicos e Institucionais. Buscou-se conhecer os processos desenvolvidos na região direcionados a Formação Continuada dos professores da Educação Básica, o perfil dos professores, os objetivos e as relações com as questões socioambientais loco - regionais. Também se investigou os conhecimentos existentes entre os professores da Educação Básica da região relacionados aos indicadores: Currículo, Educação para o Desenvolvimento Sustentável; as mudanças conceituais, Atitudinais e comportamentais e o relacionamento dos saberes existentes com os princípios abordados no tema, destacando as atividades em campo como ferramenta para os Projetos Pedagógicos focadas no tema da pesquisa. Verificaram-se as possibilidades do uso dos resultados e discussões de argumentos que assegurem a releitura e a reconstrução dos Projetos Pedagógicos em direção aos princípios da temática investigada e propondo nova proposta para os mesmos para ser utilizado na região do Médio-Norte de Mato Grosso. A pesquisa realizada valeu-se dos princípios da abordagem qualitativa, estando focada na análise, interpretação e uso das atividades em campo como ferramenta educacional que tornam os projetos pedagógicos mais atualizados e contextualizados. Utilizou-se do método analítico interpretativo, do método empírico analítico, da metodologia empírico-experimental, destacando as atividades em campo como ferramenta educacional e o método expositivo-discursivo. Realizou-se um seminário que possibilitou a discussão da proposta para os citados projetos com a inclusão dos princípios da temática. Os principais resultados mostraram a ausência na formação continuada de cursos e estratégias focadas na Educação para o Desenvolvimento Sustentável, bem como nos atuais projetos pedagógicos. Outro aspecto marcante foi a relevância das atividades em campo como estratégia motivadora na busca de compreensão dos aspectos relacionadas à transversalidade da questão ambiental e a vivência dos aspectos interdisciplinares nas Trilhas Ecológicas e Temáticas.