Professor reflexivo e o paradigma de Educação para o Desenvolvimento Sustentável na visão de acadêmicos do Curso de Ciências Biológicas
Resumo
Pensar em formação inicial de professores para a Educação Básica pressupõe formar sujeitos pensantes, comprometidos com a profissão, pressupõe conhecer como o professor aprende e desenvolve competências, habilidades e atitudes profissionais necessárias aos saberes que servem de base para a sua prática educativa. Neste estudo, buscamos direcionamos nosso olhar para o processo formativo a partir da ótica da construção dos saberes docentes e dos aspectos que envolvem a formação de um profissional crítico-reflexivo e comprometido com um ensino voltado a Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Buscou-se identificar os momentos de intervenções e integração entre a concepção holística estabelecida pelo curso e as competências e habilidades gerais e específicas integrantes do Parecer 1.301/2001, do Conselho Nacional de Educação; os saberes internalizados pelas discentes em formação inicial quanto ao aspecto ensinar Ciências; o processo de (re) construção dos saberes dos(as)
estagiários(as) durante o processo de planejamento e desenvolvimento das atividades de estágio curricular, relacionando-os diante dos processos de reflexividade e dos princípios da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. O objeto de estudo compreende o curso de Ciências Biológicas, habilitação licenciatura, da Universidade de Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. O estudo foi realizado no período de 2008 a 2010. Implicitamente, estão delineados como sujeitos de pesquisa onze acadêmicas (as) em fase de estágio curricular. A abordagem metodológica foi definida como sendo qualitativos, de caráter
exploratório, com orientação analítico-descritiva, mediante observação de documentos oficiais do curso em estudo, documentos das disciplinas de Prática de Ensino em Ciências e relatórios de estagio curricular. A interpretação dos materiais seguiu os ensinamentos da análise de conteúdo, definidos por Bardin.
