Impacto da formação inicial e continuada na prática pedagógica dos professores de matemática do 6º ao 9º ano e sua relação com a aprendizagem significativa
Resumo
O estudo investigou o Impacto da Formação Inicial e Continuada: reflexos na Prática Pedagógica dos Professores de Matemática do 6º ao 9º ano e sua relação com Aprendizagem Significativa. Da temática apresentada originou-se o problema e o objetivo geral. O problema proposto foi a Formação Inicial e Continuada com seus reflexos na Prática Pedagógica dos docentes em Matemática do 6º ao 9º ano, tem relação no alcance da Aprendizagem Significativa? E os objetivos específicos se preocuparam em Identificar as percepções dos docentes de Matemática do 6º ao 9º ano, relacionar a práxis pedagógica dos docentes com os indicadores, caracterizar as estratégias usadas para a construção dos conhecimentos em Matemática, comparar a adoção de novas metodologias diante dos indicadores selecionados para a pesquisa e por fim construir um plano de ação para processo de ensino e aprendizagem usando os resultados finais da pesquisa A pesquisa teve como público alvo professores de matemática da rede estadual de ensino de Montes Claros/MG, onde foi retirada uma amostra para realização da pesquisa, este estudo foi baseado na abordagem qualitativa, usando os métodos: Estudo de caso múltiplos, Analítico e Construtivismo com uso da técnica de Análise de Conteúdo e Técnica descritiva. As considerações finais da temática nos levam a apontar que a pesquisa identificou a importância da formação inicial e continuada dos professores, assim como a necessidade de atualização das práticas pedagógicas. Os resultados evidenciaram a relação entre a formação dos professores e a aprendizagem significativa dos alunos. O estudo realizado contribui para avanços na área educacional, ressaltando a importância de continuar investigando e aprimorando as práticas pedagógicas no ensino de Matemática.
