Educação Escolar Indígena e a identificação da práxis do Projeto Político Pedagógico quanto a autonomia e a valorização da cultura

Resumo

Neste artigo apresentamos os resultados da pesquisa realizada com representantes de comunidades indígenas de Pacaraima, Roraima, Brasil, analisando a Educação Escolar Indígena e a identificação da práxis do Projeto Político Pedagógico quanto a autonomia e a valorização da cultura. A pesquisa realizada baseou-se na abordagem Qualitativa, usando os Métodos Dialético, Dialógico e Hermenêutico. Como Técnica para a Análise dos dados coletados usou-se um Diário de Campo e a Análise de Conteúdos. Os resultados mais significativos descrevem a relação entre os indicadores da pesquisa e os princípios e fundamentos constantes nos documentos norteadores dos PPP das escolas indígenas, também os resultados das percepções, ideias e dados obtidos nos ICD 01/20 e 02/20 e das práticas escolares. Para as escolas participantes significou uma devolutiva do trabalho
realizado. Para isso, foi apresentada a tese e sua estrutura, com os respectivos resultados a gestores, professores, pais de aluno, coordenadores pedagógicos e lideranças, daquilo que eles descreveram ao responder o questionário de pesquisa. Os trabalhos da Roda de Conversa tiveram bom resultado, porque possibilitou apresentar os dados da pesquisa e a indicação de caminhos e responsabilidades para solucionar questões relacionadas à concepção, construção, implementação, avaliação do PPP. Além de aspectos relacionados a dimensões relativas às práticas da gestão escolar indígena, ao ensino, a aprendizagem, a cultura, insumos pedagógicos e diversos outros que foram descritos.