Da natureza ao abstrato: uma revisão sistemática sobre a utilização da analogia contextualizada para a caracterização de figuras geométricas no ensino fundamental

Resumo

O presente artigo descreve uma pesquisa bibliográfica, do tipo revisão sistemática, que aborda a utilização da Analogia Contextualizada para a caracterização de Figuras Geométricas no Ensino Fundamental. O objetivo central é analisar, através de uma revisão bibliográfica, o papel e a eficácia da analogia nesse nível de ensino para a compreensão das Figuras Geométricas, com ênfase na promoção de uma abordagem lúdica dos conteúdos matemáticos. A escolha desta temática se justifica pela baixa proficiência dos alunos no componente curricular de Matemática, sobretudo nos Anos Finais, conforme indicado pelos resultados do SAEB e do IDEB para o estado de Roraima (4,47 contra a média nacional de 5,1). Esse desempenho insatisfatório sugere a inadequação dos métodos de ensino tradicionais em promover uma aprendizagem cognitiva significativa, tornando imperativo buscar e validar metodologias que motivem o aluno e facilitem a aquisição dos conhecimentos. Discute-se a crise no ensino da Matemática (Cerconi; Martins, 2014; Moran, 2000), a importância do desenvolvimento
mental (Vygotsky, 1989), os estágios de raciocínio geométrico (Van Hiele, 1986) e a Analogia como ponte conceitual (Aristóteles, séc. IV a.C.; Perelman; Olbrechts-Tyteca, 1996), conectando o contexto do aluno (Natureza/Etnomatemática) ao conhecimento abstrato da Geometria. Este trabalho busca validar e disseminar estratégias mais eficazes e dinâmicas, promovendo uma mudança na postura de ensino e de aprendizagem.