Avaliação matemática: convergências e equivalências entre Duval e Luckesi

Resumo

Ao considerar a avaliação enquanto instrumento participante do processo de ensino e aprendizagem, Luckesi (2011) destaca algumas das funções desse instrumento que auxilia o professor na tomada de decisões frente às mudanças que se apresentam como necessárias no percurso do processo de ensino e aprendizagem e frente à ação de classificação e promoção dos estudantes. Partindo desses pressupostos, foi estabelecido o seguinte problema de pesquisa: Como se caracterizam as funções da avaliação apresentadas por Luckesi (2011) contexto de ensino da matemática, tendo como referência a Teoria dos Registros de Representações Semióticas (TRRS) apresentadas por Raymond Durval? O objetivo do estudo foi estabelecer uma prática avaliativa par ao ensino de matemática, que seja mais justa, adequado, consistente e abrangente, e que realmente apresente ganhos qualitativos e progressões significativas para os estudantes de matemática. Trata-se de um estudo qualitativo que compõe a produção intelectual dos estudantes indígenas do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com ênfase em Física e Matemática, no contexto do Programa Nacional de Formação Inicial de Professores - PARFOR, ofertado pela Universidade Estadual de Roraima - UERR. O estudo utiliza o método comparativo e a técnica de análise de conteúdo por categorias de acordo com Bardin (2010). Os resultados caracterizam a avaliação como um procedimento de valor que compõe o processo de ensino aprendizagem de matemática e cuja função deve ser reclassificada conforme a Teoria dos Registros de Representações Semiótica.