Linguagem matemática e resolução de problemas: percepção e utilização na formação inicial do pedagogo

Resumo

A pesquisa realizada teve como objetivo investigar sobre “Como acadêmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia percebem e utilizam a linguagem Matemática no contexto da Resolução de Problemas?”. A viabilidade da pesquisa se fundamentou na necessidade de entender se os acadêmicos de pedagogia, em momento de docência nas séries iniciais da Educação Fundamental usavam a linguagem Matemática como estratégia para o ensino e como percebiam esse uso, no contexto da resolução de problemas. Esse tema foi pertinente para que se compreendesse o processo de resolução de problemas vinculado ou não às formas de expressão Matemática que os acadêmicos utilizavam ao enunciar, explicar e resolver um problema com seus alunos. Para a investigação, tomou-se a Pesquisa Qualitativa como abordagem metodológica procedente, uma vez que suas especificidades atendiam pesquisas que visam analisar o processo e não somente o produto. Os acadêmicos que participaram da amostra foram trinta e quatro, regularmente matriculados no curso de Pedagogia, nos Campi de Boa Vista e Rorainópolis, da Universidade Estadual de Roraima - UERR. Foram utilizados questionários, entrevistas e gravações em vídeos das aulas dos participantes da pesquisa, oportunizando uma análise fidedigna dos dados. Sem o propósito de esgotar o assunto, alguns resultados foram alcançados, respondendo ao problema da pesquisa e aos objetivos propostos. Pode se presumir que, os acadêmicos envolvidos na pesquisa, quando entrevistados, percebiam a importância da linguagem Matemática como estratégia para a resolução de problemas. Todavia não havia uma preocupação com esta linguagem no discurso junto aos alunos, tampouco, que esses acadêmicos a usassem no contexto de resolução de problemas; o que se pode conjecturar um distanciamento entre a teoria aprendida em sala de aula, durante o curso, e a prática docente, quando em estágio.