Análise dos resultados do SAEB em matemática, nos anos finais do Ensino Fundamental (2017-2023) e suas possíveis causas do Estado de Roraima/Brasil

Resumo

A dificuldade de aprendizagem na disciplina matemática é um problema histórico no Brasil, com a evolução dos anos foi possível superar os castigos físicos impostos às crianças como a prática dos “bolos” (de palmatória), ficar de joelhos sobre grãos de milho e muitos outros que eram utilizados como parte da prática pedagógica naquela época. É inegável que avançamos no quesito humanização do fazer pedagógico da disciplina, porém, não conseguimos resolver a situação por completo. O desamor pela matemática tem gerado reprovação e fracasso escolar que muitas vezes culmina em evasão escolar. Este artigo procura responder quais os principais fatores que contribuem para as dificuldades de aprendizagem em Matemática entre os estudantes do Ensino Fundamental II (9ºano) em Roraima, e como esses fatores estão refletidos nos resultados do SAEB ao longo dos últimos anos. O objetivo central é investigar as causas das dificuldades de aprendizagem da disciplina de Matemática, no 9º ano do Ensino Fundamental II, em Roraima/Brasil, a partir da análise dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no período de 2017 a 2023. O estado de Roraima/Brasil, apresenta resultados muito abaixo do esperado, principalmente quando se coloca sob as visões: Meso (Brasil) e Macro (mundo), utilizando os dados da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O assunto muitas vezes é um tabu dentro dos sistemas de ensino, e faz-se necessário que pais e educadores reflitam e conversem abertamente sobre o tema, para juntos buscarem respostas para uma situação que já se tornou grave e precisa de solução.